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新课改背景下高中英语阅读教学研究

新课改背景下高中英语阅读教学研究

湖南省长沙市明达中学  郭兰莲

    摘要:英语是高中阶段必须掌握的一项重要语言技能。在整个教学过程中,我们应该注重培养和提高学生的听、说、读、写能力。其中,学生的阅读能力是学好英语的最基本要求。然而,高中英语阅读教学仍然存在一些不足和问题,制约着高中英语阅读教学有效性的提高。基于此,本文分析了高中英语阅读教学中存在的问题,并提出了相应的解决办法,以提高高中英语阅读教学的有效性,促进学生的全面发展。

    关键词:新课程改革;高中英语;阅读教学;课堂教学;教学策略

    前言:在高中英语教学中,阅读教学起着非常重要的作用和地位,这是提高英语课堂教学效率和有效性的关键途径。然而,长期以来,受传统教育观念的影响,实际阅读教学中存在一些问题,如方法单一、观念落后,严重影响了高中英语阅读教学的良好发展,不利于学生对英语学习的兴趣,加重了学生和教师的负担。因此,在实际教学中,一些教师忽视了学生在课堂教学中的主体地位,不利于学生的全面发展。由此可见,在分析问题的基础上,深入研究相应的解决方案是非常重要的。

    一、高中英语阅读教学中存在的问题分析

    在阅读教学中,教师忽视了学生阅读兴趣的有效培养。主要原因是教师的教学方法相对单一,学生对教学内容不感兴趣,学生在被动的环境中学习,这不利于学生主体性的体现,也不能激发学生的阅读学习兴趣。在阅读教学中,教师忽视了学生自主学习能力的培养。受传统教学观念的影响,教师过分重视自己在教学中的主导作用,为学生制作阅读材料。学生在学习过程中过于依赖老师,缺乏自主学习的能力,不利于他们英语阅读学习效率和成绩的提高。

    二、高中英语阅读教学中存在问题的解决策略

    (一)优化教学方法,激发学生阅读学习兴趣

    在高中英语阅读教学中,教师应优化教学方法,充分激发学生的阅读学习兴趣,在实际教学中,以学生为中心,关注学生的发展和学习需求。随着现代教育技术在教学中的融合,多媒体技术在高中英语阅读教学中的应用越来越广泛。因此,教师可以利用多媒体技术优化教学方法,激发学生的学习兴趣。

    例如,在Module1 3 Unit 1《 The world of our senses》的教学中,教师可以选择合适的图片向学生展示不同的感官,然后播放一些相关的视频,将课本中的知识可视化,吸引学生,激发学生的兴趣,并将阅读教学融入一些情感教育中。视频广播可以提高学生保护自己和珍惜生命的意识。

    (二)创新教学理念,培养学生自主学习能力

    在高中英语阅读教学中,教师应创新教学理念,有效培养学生的自主学习能力,在实际教学中以学生为中心,关注学生的发展和学习需求。教师应该在教学中打破传统。在充分利用教材内容进行教学的同时,他们还应该推荐学生阅读教材以外的文章,引导学生合理选择阅读材料,通过加强学生的自主阅读习惯,有效提高学生的英语综合运用能力。

    例如:在教学Module1 3 Unit 2  Language》一课时,可以先提出这样的问题:

    1.How many languages do you know?

    2.What languages are commonly used in the world today?

    然后让学生阅读这些问题的全文,并回答老师的问题。思考和研究问题的过程就是学生自主学习的过程。这样可以培养学生的自主学习能力,促进学生的全面发展。

    (三)完善教学内容,提升学生英语阅读技巧

    在高中英语阅读教学中,教师应改进教学内容,有效提高学生的英语阅读技能,在实际教学中以学生为中心,关注学生的发展和学习需求。为了提高教学效率,在日常阅读教学中,我们应该正确引导学生如何广泛深入地阅读,如何快速捕捉每一段的中心句子,帮助学生更好地理解文章的内容。

    例如,在教学Module1 6 Unit 4  Helping people around the world 》一课时,教师可以在学生阅读文章内容后解释和补充文章中的语法点,如时间状语从句、定语从句和被动语态,从而完善教学。同时,它可以补充课外内容,它还能加强学生在语法和语调方面的应用,有效提高学生的英语阅读能力。以学生为中心的课堂教学能够充分体现学生的主体性,在改进英语教学内容的同时,也注重培养和提高学生的英语阅读能力。

    结语:综上所述,随着新课程改革的深入发展,在此背景下,教师应深刻认识不利于阅读教学良好发展的问题,大胆探索,解放思想,充分激发英语阅读课堂教学的活力,增强学生的阅读教学兴趣,培养学生的阅读教学兴趣。有效促进学生实现更全面的发展,促进高中英语课堂教学质量和效率的有效提高,为新课程改革的更好发展奠定良好的基础和前提。

 

参考文献:

[1]陈雪燕.指向发展高阶思维的ISEP高中英语阅读教学模式——以人教版模块8第一单元A land of diversity:Reading California为例[J].福建基础教育研究,2018(10):75-78.

[2]沈兆君.“掌握学习”理论在高中英语阅读教学中的运用——以高考英语阅读理解“七选五”题型为例[J].英语教师,2018,18(16):10-13.

[3]王雪.优化英语阅读教学设计,培育学生学科核心素养——以苏教版Module1 Unit2·Project为例[J].科教导刊(下旬),2018(08):105-106.

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